《水乡歌》教学设计

时间:2024-06-11 11:35:07
《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的《水乡歌》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《水乡歌》教学设计1

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、教学重难点

1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的.思想感情。

三、教学准备

1、教师准备:多媒体课件。

2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

四、教学过程:

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第一课时

一、导入新课

1、同学们,我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》;读课题。板书。

2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的水乡。

3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

二、初读课文

1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。

2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)

三、再读课文

1、点名读,读通顺

2、课文围绕什么字来写?(多)

3、什么“多”(船多、水多、歌多)

四、再读课文

1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。

2、交流、讨论:

(一)

1、谁对水多的这部分课文感兴趣?读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。

4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?

指名读/范读/齐读

(二)请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:www。7139。com

1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)

说说你的看法,小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

(三)

1、歌多略讲

3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。

创设情境,配乐朗读。

3、总结学法

五、写生字。

学习生字:荡、飘、船

给生字找朋友:

说一说:你是怎么记住它们的

写一写:师重点指导“船”

评一评:展示学生的作业

《水乡歌》教学设计2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

教学准备:多媒体课件。

主要板书设计:

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程:

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

二、精读课文第一自然段

1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

4 交流:(相机出示)

(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

评{读的真好!

老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

(2)池塘一个连一个

对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

(3)处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

评:老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

3、交流

(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的`,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

……此处隐藏22050个字……想感情。

三、说教学重点

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、说教法

由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习,让学生对水乡有个较全面的认识,激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的`氛围中完成学习任务。

五、说学法

学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读,感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

六、说教学过程

(一)旧知引路,激趣导入

为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意的学习境界,上课伊始,我为学生们出示了江南风光图,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。

(二)初读课文,学习生字

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏,寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

在教师范读后、我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙拍了水乡的视频,要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪,学生们为了看到视频,就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。通过自读自评,激励读,问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频,为下面整体感知课文打下了伏笔。

(三)感情诵读,感悟诗句

课文比较浅显,在先前图、视频辅助下,学生对水乡的已有所感受,在深化课文理解时,主要抓关键词,指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

(四)迁移运用,综合提高有所

最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。

《水乡歌》教学设计15

教学要求

1,能正确,流利,有感情地朗读课文。

2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。

3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学重难点

1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。

2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学准备

多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。

教学过程

一,创设情境,导入新课

同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢

美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)

二,读课文,整体感知

1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)

2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢

学生回答:

水多 船多 歌多

过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢

三,精读第一小节

1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。

2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡")

3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的'椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读

4,齐读第一小节

5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

四,以画促读,朗读鉴赏

1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么

2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)

3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了

4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来

5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)

6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩

师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样

生:生活一天比一天好。

生:生活改善了。

师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢

生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。"

师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。

生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。

生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。

师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗

生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。

生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。

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